孩子学习差是愚钝还是病态?
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特殊发育障碍又称学习能力障碍,其经常出现的症状有:
(1)其特征为与年龄不相称的活动过多,在婴儿期就可表现不安宁、过分哭闹、活动增多;长大入学后,上课时小动作不停,或不停地敲打桌面,或在桌面和课本上乱涂乱画等。下课后如脱缰的野马,不顾危险地攀高或与别人打逗等。
(2)不能集中注意力,常易受外界的细微干扰而分心,年龄越小,集中注意力的时间愈短。因多动和注意障碍,常伴有学习困难,成绩低下,但智能正常或接近正常。
(3)做事不假思索,不顾后果,全凭冲动行事。特别容易激惹、情绪不稳,对不愉快的刺激常作出过分的反应。做事常敷衍了事。玩游戏则急不可待,常破坏游戏规则。
(4)因神经发育障碍常有精细协调动作笨拙,如:翻掌、对指运动、系鞋带、解纽扣不灵,有视—听转换困难、听觉综合困难、视—运动障碍、空间位置感觉障碍等神经系统体征,还可伴有言语发育迟滞、言语异常等。
诊断标准:须符合下列三条:
1、首次发现于婴幼儿或儿童期,病程持续,无缓解表现。
2、临床以个别功能的、原因不明的发育性延迟为主要特征,至少应具有下列之一项。
(l)言语特殊发育障碍。
(2)学校技能特殊发育障碍。
(3)运动技能特殊发有障碍。
3、排除精神发育迟滞、儿童孤独症、儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。
学习障碍鉴定流程
另外,为了解学习方面的特定困难及障碍,可利用医学检查,以确定不是因为下列因素所造成:
1、 作生理检查:如检查视力、听力、肢体动作等。
2、 作个别智力测验:以确定学障非低智商所造成。
3、 文化刺激不足:如原住民或低社会阶层的家庭,学习环境不足。
4、 教养态度:父母对儿女学业漠视
经检查或评鉴后若非上述原因所造成即可能是学习障碍。
另外察看学业成就是否低于目前年级一年以上,或是从老师的教学方法与教材、老师实施补救教学的情形等,也都是分析学障儿学习问题的主要方法之一。
一旦怀疑小孩得特殊功能障碍病了,应立刻带小孩到医院做相应的诊断和治疗。
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