愛打“小報告”是孩子成長標誌
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“老師,××沒有好好做操。”“媽媽,××拿了我的餅乾。”如果孩子愛打小報告,你會怎麼處理?有的家長認爲這是孩子處於秩序敏感期的表現,是正常現象,慢慢就沒事了;有的則覺得這種行爲很不好,會禁止孩子打小報告,告誡孩子有事和小朋友當面說清楚,不要背地裏去告狀。
早教專家指出,由於想受到別人重視或者獨立處理事情的能力較弱等原因,3~10歲往往是孩子打“小報告”的高峯期。孩子愛打小報告的行爲是一種正常現象,和家庭教育也有一定的關係,家長應給予包容和理解。面對這種情況,家長應該認真分析孩子打小報告的原因,對症下藥,不應盲目制止或者無視。
“打小報告”是大人給孩子貼的標籤
常女士的兒子今年3歲多了,近來幼兒園的老師向她反映兒子經常向老師說誰誰不吃飯、誰誰不做操,愛打小報告。
“他平時在家也總是向我告狀,哪個小朋友拿他玩具了等。”常女士說,她諮詢了其他家長,發現大家對此事的態度截然不同,她也不知道該怎麼辦。
“打小報告”其實是大人給孩子貼的標籤,以成人的眼光看孩子。好比一個小朋友喜歡玩具,帶回了家,這只是他一個很純樸的想法,而大人則會上升到道德的高度,認爲這是偷東西。有些家長厭惡孩子打小報告,也是因爲他把孩子的一個交往行爲變成道德行爲。”北京市小橡樹幼兒園執行園長王芸說。
“當孩子有這種行爲的時候,其實是他成長和進步的標誌。”王芸介紹,從常態來看,四五歲的孩子正處於交往時期,打小報告的情況比較普遍。因爲這時孩子開始發展語言能力,渴望溝通與交流,希望得到別人的重視,打小報告是他給自己找到的一個交流方法。
“確實,孩子打小報告的行爲是很正常的,而且很多時候可能也是無奈之舉,因爲他自身獨立解決問題的能力不足或者不自信,沒有勇氣去自己解決問題,只好求助於老師或家長,對大人產生依賴。”家庭教育與兒童情商培訓專家倪志勇指出,在建立規則的時期,孩子對其他人破壞規則的行爲比較敏感,有時老師會對孩子打小報告給予肯定,這就強化了孩子的這種行爲。
高級家庭教育指導師、國家心理諮詢師嶽文昊表示,在心理學上,孩子10歲以前一般會認爲老師和家長是無所不能的,大人的地位要高於同伴,所以寧可得罪小朋友也會去告狀。10歲以後孩子會更看重同伴,這時他們打小報告的可能性就不大了,因爲很有可能會被同伴孤立。
“有效陪伴”愛打小報告的孩子
如果孩子愛打小報告該怎麼辦呢?早教專家認爲,很難有一個統一的解決方法,必須具體問題具體分析,對症下藥。
“孩子愛打小報告和家庭、班級氛圍都可能存在關係,需要放到具體的環境中去分析。”對愛打小報告的幼兒來講,王芸建議家長要多進行“有效陪伴”。不是和孩子玩手機、看電視,而是多跟他進行語言上的交流,比如給他讀故事,跟他聊天,可以問孩子學校發生了什麼事,聊一些圖書。讓孩子知道他是受重視的,不再有情感上的缺失。
嶽文昊則認爲可以簡單地把孩子打的小報告分爲兩類,一類是和自己無關的,另一類是和自己有關的。如果孩子打的小報告都是與自己沒有關係的,那就要看孩子在班裏是不是不被同學和老師注意,打小報告只是爲了引起關注。如果孩子打的小報告是和自己有關的,那就要看是不是孩子獨立解決問題的能力不足。如果家長在生活中總是幫助孩子解決問題,使得孩子遇到一些小問題就依賴於家長,就需要改變教育方式。
“孩子受到別人的侵犯就打小報告,體現出孩子處理各種問題的能力不足。”倪志勇解釋說,比如受到其他小朋友的侵犯,可以直接詢問對方爲什麼要這樣做,可以表達自己的感受和主張,例如說“我已經生氣了,不要老是撞我,不要隨便動我的東西”。一些孩子確實連受侵犯後表達感受、觀點、立場的能力都沒有,遇到問題無法獨立解決,只能求助於老師或家長。他們有些是沒有形成這種意識,有些則是缺乏自信和勇氣。
倪志勇介紹,國外有研究表明,在學習環境中被攻擊的孩子往往自尊、自信不夠,被侵犯之後只能告訴老師。“家長應該積極想辦法幫助孩子發展獨立自信的能力,與別人溝通、表達觀點的能力。這點在家庭中就要培養。當然,在家庭中,家長對孩子是不是足夠尊重,是不是能讓孩子獨立地表達感受和想法也很重要。條件允許的話也可以參加專業訓練。”
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