小孩爲什麼不愛說話呢?
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最近一段時間,細心的亮亮媽媽發現,聰明、活潑的亮亮越來越不愛說話了,而且還不停地摸這兒動那兒,一會兒也坐不住,誰見了都說這孩子準是得了多動症。亮亮爸媽帶着孩子來到首都兒科研究所兒童心理智能發育門診,向專家求助。
接診的王大夫經過仔細詢問了解到,亮亮有一個令人羨慕的家庭:博士爸爸在某外交部門工作,碩士媽媽是外語教授。小亮亮從小就受到高級知識分子家庭的影響,不僅學速算、背古詩,而且還學習多門外語。每天都在媽媽的精心安排下,心算半小時,背一首詩,然後再學習外語。不僅如此,小亮亮生活在一個多語言的環境裏,從小在帶有外地口音的爺爺奶奶的看護下,普通話說得不那麼標準。因此,不論是他說普通話還是講外語,家長都會不停地糾正。
王大夫耐心地給亮亮父母作了解釋。原來,兒童在3歲以前最好在母語的環境下成長,過早的語言開發可能會造成孩子對語言信號的模糊。像小亮亮接觸的語言比較雜,很容易混淆出錯。結果是孩子一說話,家長就在旁糾正錯誤的發音,使孩子越來越缺乏自信,生怕出現錯誤,久而久之,孩子就越來越不愛說話了。此外,家長過於注意孩子的早期智力開發,讓孩子做那些只有有毅力的成年人才能堅持每天做的事情,沒有順應兒童心理髮育的特點,違背了孩子愛玩的天性。孩子自控能力差,長時間集中精力,加劇了孩子的緊張心理,孩子要舒緩這種狀態,也就表現得好動。
王大夫強調,兒童早期教育的重點是培養孩子健全的人格。
讓孩子養成獨立、自信、自尊、自制、合羣等成功的性格,防止產生膽小、依賴、自卑、驕傲、任性、自私等消極性格,在遊戲過程中家長要引導孩子的想像力,在講述故事過程中發展孩子的記憶力,在與大自然的接觸中鍛鍊孩子的觀察力,遠比單純的知識灌輸對孩子身心發展重要得多。孩子的可塑性很大,適當調整教育方式,改變語言環境和教育觀點,預後還是很好的。聽了王大夫的話,亮亮父母鬆了一口氣。
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