孩子學習差是愚鈍還是病態？

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特殊發育障礙又稱學習能力障礙，其經常出現的症狀有：

孩子學習差是愚鈍還是病態？

（1）其特徵爲與年齡不相稱的活動過多，在嬰兒期就可表現不安寧、過分哭鬧、活動增多;長大入學後，上課時小動作不停，或不停地敲打桌面，或在桌面和課本上亂塗亂畫等。下課後如脫繮的野馬，不顧危險地攀高或與別人打逗等。

（2）不能集中注意力，常易受外界的細微干擾而分心，年齡越小，集中注意力的時間愈短。因多動和注意障礙，常伴有學習困難，成績低下，但智能正常或接近正常。

（3）做事不假思索，不顧後果，全憑衝動行事。特別容易激惹、情緒不穩，對不愉快的刺激常作出過分的反應。做事常敷衍了事。玩遊戲則急不可待，常破壞遊戲規則。

（4）因神經發育障礙常有精細協調動作笨拙，如：翻掌、對指運動、繫鞋帶、解鈕釦不靈，有視—聽轉換困難、聽覺綜合困難、視—運動障礙、空間位置感覺障礙等神經系統體徵，還可伴有言語發育遲滯、言語異常等。

診斷標準：須符合下列三條：

1、首次發現於嬰幼兒或兒童期，病程持續，無緩解表現。

2、臨牀以個別功能的、原因不明的發育性延遲爲主要特徵，至少應具有下列之一項。

（l）言語特殊發育障礙。

（2）學校技能特殊發育障礙。

（3）運動技能特殊發有障礙。

3、排除精神發育遲滯、兒童孤獨症、兒童精神分裂症及其他疾病所引起的發育障礙。

學習障礙鑑定流程

另外，爲了解學習方面的特定困難及障礙，可利用醫學檢查，以確定不是因爲下列因素所造成：

1、作生理檢查：如檢查視力、聽力、肢體動作等。

2、作個別智力測驗：以確定學障非低智商所造成。

3、文化刺激不足：如原住民或低社會階層的家庭，學習環境不足。

4、教養態度：父母對兒女學業漠視

經檢查或評鑑後若非上述原因所造成即可能是學習障礙。

另外察看學業成就是否低於目前年級一年以上，或是從老師的教學方法與教材、老師實施補救教學的情形等，也都是分析學障兒學習問題的主要方法之一。

一旦懷疑小孩得特殊功能障礙病了，應立刻帶小孩到醫院做相應的診斷和治療。

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